人格測驗
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人格測驗（personality test）也稱個性測驗。測量個體行為獨特性和傾向性等特征。最常用的方法有問卷和投射技術(shù)。問卷法由許多涉及個人心理特征的問題組成，進一步分出多個維度或分量表，反映不同人格特征。常用人格問卷有艾森克人格問卷（EPQ）、明尼蘇達多項人格測驗 （MMPI）和卡特爾16因素人格測驗（16PF）。投射技術(shù)包括幾種具體方法，如羅夏克墨跡測驗、逆境對話測驗、語句完成測驗等。
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什么是人格測驗
人格是指一個人比較穩(wěn)定的心理活動特點的總和，它是一個人能否施展才能，有效完成工作的基礎(chǔ)，某人的人格缺陷會使其所擁有的才能和能力大打折扣。人格可以包括性格、興趣、愛好、氣質(zhì)、價值觀等等。人格是由多方面內(nèi)容組成的，因此，我們不能希望通過一次測試或一種測試，就把人的所有人格都了解清楚，而是分別進行測試了解，以準(zhǔn)確、全面地了解一個人的整體人格。在招聘中可通過人格測驗，了解一個人人格的某一方面，再結(jié)合其他指標(biāo)來考慮他適合擔(dān)任哪些工作。
人格測驗（測試）在國外習(xí)慣稱為人格測驗，即是針對人格特點的標(biāo)準(zhǔn)化測量工具，它根據(jù)人格理論，從特定的幾個方面對測試者的人格特征進行考察，體現(xiàn)在人格測驗中就是各個測量指標(biāo)?！ ?/p>
人格測驗的研究模式
1、經(jīng)驗?zāi)Ｊ?/span>
在這里，刺激本身的性質(zhì)可能產(chǎn)生的意義并不重要，重要的是它引起的反應(yīng)與某些人格變量的關(guān)聯(lián)情況如何，進而決定了反應(yīng)的意義。著名的明尼蘇達多相人格測驗（Minnesota Multiphasic Personality Inventory，MMPI）就是依據(jù)這個模式完成的。這個測驗總共566個問句。原先并沒有設(shè)定哪些問句引起的反應(yīng)屬于某一類臨床癥狀的病人的反應(yīng)。后來把患有不同臨床癥狀的病人的反應(yīng)匯集起來，才決定某些反應(yīng)是某種病患者的反應(yīng)?！ ?/p>
2、行為因素分析模式
它由奧爾波特(Floyd Henry Allport）等人首先運用。他從搜集形容個人的形容詞開始，再加入心理因素分析，最后得到16種人格因素。雷蒙德.卡特爾（Raymond Bernard Cattell）人格測驗所要測量的就是這16種人格特質(zhì)?？ㄌ貭栒J為，人格結(jié)構(gòu)的潛在特質(zhì)有16個，然而塞頓卻只抽取出7個。由此可見，他們的說法是大相徑庭的。應(yīng)該指出的是，在這里測驗刺激本身并不是有什么清楚的規(guī)則，只是它匯集施測于被試形式反應(yīng)，再對這些反應(yīng)作統(tǒng)計分析，然后根據(jù)反應(yīng)的結(jié)果決定反應(yīng)的意義?！ ?/p>
3、行為推理理論模式
這種模式測驗刺激的選擇需依據(jù)某些常識性的推理，可依據(jù)某一理論來決定。而測驗的結(jié)果也依照這些推理或理論作解釋，幾乎所有的投射測驗都是按照這個模式編制?！ ?/p>
人格測驗的特征
人格測驗用于人才選拔或評價，與其它方法相比較，具有以下三方面的特征：
1、人格測驗，不僅可以用于對在任人才進行工作績效的考核、評價，而且更適合對人才的選拔過程，具有一定的預(yù)測性。
2、心理測驗用于人才選拔，不僅可以反映人才的外在行為特征，對于人們不易觀察到的內(nèi)在特征（諸如情操、工作潛力、心理健康等）也可進行客觀描述。
3、人格測驗是以自陳為主，打破了以往在人事資料的獲取的方式上以“他評”為主的一貫的作法。當(dāng)然，他評可以充分反映民意，但也增加了的主觀意識的參與作用。人格測驗完全可以拋開其它方法中對參與評價人員的直接依賴性，主要訴諸于被評價者個人和測量工具之間的 "刺激--反應(yīng)"的關(guān)系。這樣可以有效地避免在人才選拔過程上人為的參與作用，同時也注定了一良好的心理測驗工具制定的復(fù)雜性和作用的謹慎性。
盡管心理測驗的方法用于人事選拔上的準(zhǔn)確性和社會效果一直受到來自各方面的懷疑，事實上，其本身也確實存在著不完善之處，但是這種方法便于組織人事部門比較直接的，在不牽扯其他人的情況下迅速、客觀地掌握用其他方法難以提供的被試者的基本人格特征?！ ?/p>
人格測驗的方法
人格測驗主要有兩種方法即問卷法和投射法
1、問卷法，又稱自陳量表。
問卷法是一種自我評定問卷。即對擬測量的人格特征編制若干測題（問句），使被試逐項回答，從其答案來衡量評價某項人格特征。問卷法不僅可以測量外顯行為（如態(tài)度傾向、職業(yè)興趣、同情心等）同時也可以測量自我對環(huán)境的感受（如欲望的壓抑、內(nèi)心沖突、工作動機等）問卷法的人格測驗往往存在一個難題，即被試是否坦率而真實回答測題。在錄用考核（或入學(xué)許可）中進行該類測驗時，往往偏向好的一面，即選擇社會所期望的答案，或把自己表現(xiàn)得更好的傾向。
由于個人的行為隨時間而有所改變，所以人格測驗所測量的行為，比能力測驗的穩(wěn)定性差。由于這些問題的存在，人格測驗只能作為參考工具加以使用。也有一些臨床心理學(xué)家把它當(dāng)作咨詢或人事選拔的工具。
盡管人格測驗有如上的缺點或限制，但它的記分比較客觀，解釋比較容易，可操作性強因而在國內(nèi)外人事選拔，尤其，中級以上管理人才的選拔中應(yīng)用較多?！ ?/p>
2、投射法
投射法（Projection）在心理學(xué)上的解釋，所指個人把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒或特征等，不自覺地反應(yīng)于外界的事物或他人的一種心理作用。此種內(nèi)心深層的反應(yīng)，實為人類行為的基本動力，而這種基本動力的探測，有賴于投射技術(shù)的應(yīng)用。
投射評價理論認為，被試者對測驗題材的解釋，可以反映其心理功能。編制投射測驗心理學(xué)家認為，人類的日常反應(yīng)，固然決定于當(dāng)時的刺激或情境，但個人本身當(dāng)時的心理狀況，和他過去的經(jīng)驗，以及對將來的期望等，對當(dāng)時的知覺與反應(yīng)的性質(zhì)和方向，都發(fā)生了很大作用。我們常將內(nèi)心情感及感覺投射到環(huán)境里去，假定面對著空泛而無限制的刺激情境（測驗題材），個人可以自由想象或不自覺的對它作出種種反應(yīng)，因而便會將一個人些潛在深層動機和人格特性投射出來；由于每個人的經(jīng)驗不同對刺激所知覺的內(nèi)容不同，因此，所作的反應(yīng)就不可能相同。所以分析反應(yīng)的結(jié)果，可以提示一個人的人格形態(tài)和深層動機，這就是投射設(shè)計的基本原理?！ ?/p>
人格測驗舉例
人格測驗的關(guān)鍵在于工具的編制。這需要專門的心理學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計等知識以及編制者個人的專業(yè)工作經(jīng)驗。它以傳統(tǒng)的人格特質(zhì)理論作為技術(shù)基礎(chǔ)，這種方法分為三個基本步驟：
1）分析崗位所需要的個人以及工作有成效者的人格特質(zhì)；
2）研究出能測量人格特質(zhì)的測量工具和方法；
3）用所研究的測量方法對被試進行測試，達到相當(dāng)分數(shù)者，將來工作取得成就的可能性最大。
由于人格測驗工具的編制難度較大，所以目前國內(nèi)很少有自己編制的人格測驗工具，修訂并用于國內(nèi)的國外心理測驗技術(shù)也不很多。
美國心理學(xué)家卡特爾經(jīng)過多年的研究，運用一系列嚴密的科學(xué)手段研制出16PF。他把對人類行為的1800種描述稱為人格的表面特質(zhì)，并將這種描述通過因素分析的統(tǒng)計合并成16種因素，稱這16種因素為根源特質(zhì)。他認為只有根源特質(zhì)才是人類的潛在的、穩(wěn)定的人格特征，是人格測驗應(yīng)把握的實質(zhì)。這16程人格因素有：A樂群性；B聰慧性；C穩(wěn)定性；D恃強性；F興奮性； G有恒性；H敢為性；I敏感性；L懷疑性；M幻想性；N世故性；O憂慮性；Q1實驗性；Q2獨立性；Q3自律性；Q4焦慮性。
遼寧的“GB”課題組研制了一種人才人格測量表，其基本原理和操作以卡特爾的16PF為主要參照，此外還參照了國外的艾森克人格測驗（(Eysenck Personality Questionnaire，EPQ）、加利福利亞心理測驗（簡稱CPI量表）、明尼蘇達多相人格測驗等幾個經(jīng)典心理測驗量表，在編制中注意到了心理測量在人事管理中的多種作用，如領(lǐng)導(dǎo)班子的匹配，領(lǐng)導(dǎo)者心理健康診斷等等，力求所制定的量表具有多功能、多用途，并使其操作簡單可行。該量表將人才素質(zhì)分為自然素質(zhì)、情操和工作風(fēng)格三大類共15個指標(biāo)。
自然素質(zhì)：Z1性格傾向；Z2穩(wěn)定性；Z3平衡性；Z4聰慧性；
情 操：Q1律已性；Q2寬容性；Q3進取性；Q4負責(zé)性；Q5世故性。
工作風(fēng)格：G1獨立性；G2探索性；G3敢為性；G4樂群性；G5敏感性。
此外還包括了Y掩飾性，以了解被測人回答問題的誠實程度。
人才人格測驗可以將每個人測驗問卷上各因素的原始分數(shù)通過與制訂的常模表相對照，換算成標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)。并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)描繪在剖面圖上，便可得到被試的人格曲線。在常模的基礎(chǔ)上，還可以制訂出不同層次、類型的人才的職業(yè)人格帶，如果所測得分在所對應(yīng)的帶寬之內(nèi)，便可初步認定被試具備從事某項工作的基本素質(zhì)。
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